【行知书院82】教师寒假读书心得评选获奖作品分享（五）
何祥云
个人介绍
何祥云，本科学历，毕业至今担任合肥市行知学校班主任，初中部语文教师。
教育主张
让每个孩子都用自己的方式发光。
《从普通到卓越》
常生龙在书中主要从五个维度向读者介绍了教师成长的方法和路径：一是转变教育观念，二是构建和谐关系，三是善用学习理论，四是改革教育评价，五是聚焦核心素养。历时十年的时间，常生龙围绕教育、学习与评价等诸多方面，精心撰写了83篇文质兼美、思想深刻、高屋建瓴的文章，给有幸阅读到此书的读者们擘画了一幅教师如何从普通走向卓越的简明而有效的专业成长路线图。
《从普通到卓越》
读书心得
读来感觉心灵相通。自己本是没有什么教育理论高度的人，只是一个想在工作中获得快乐，想让工作给别人快乐的简单的人。读完这本书，我发现这里面所说的，正是我努力所要做的。
这本书说了好的教育的两个条件：一个是能让孩子有愉悦感。是的，教育就像鞋子一样，必须是适合的，让你穿起来感觉舒服和愉悦的。可是在现实中，好多的无奈注定了我们会放弃让自己愉悦的鞋子。我们削足适履，为了分数放弃自己对教育的追求，转而为分数不惜牺牲自己的休息时间，不惜真的把自己当成蜡烛，为分数、为试卷、为作业燃尽自己的生命。可是，在这个劳累的过程中不知道你可曾体验到什么是快乐，不知道你还会不会怅望灰天，对遥不可及的所谓教育幸福发出无奈的喟叹?不知道在日复一日的劳蛛缀网的日子中，给我们的孩子留下的是什么？那学习中的快乐岂不是空中楼阁，什么充满生命活力的课堂不也是空谈吗？为了分数，我们顾不上去想自己还要快乐吗？更顾不上去想我们还得给孩子快乐。一切的一切都是一个可怕的梦。我们是谁的工具？谁又是我们的工具？快乐，现实中就是一种奢望、奢谈，除非你真的不在乎分数了，除非你不想当优秀老师了，除非你真的太爱真理了，也除非你真的太有勇气了。好多人还得晋职称，还得养家糊口啊，所以我们成了分数追求者的帮凶，成了剥夺孩子快乐的凶手，成了在教育中本没有捷径的捷径前赴后继者。我们似乎被现实绑定了，无法挣脱。
可是，工作在我们的手里，怎么做是我们自己的事。我们可以关起门来，给自己快乐，给孩子快乐。分数像一座山，让人窒息，让人难以摆脱。像封建的枷锁，牢牢将我们师生的命运锁定。在让你人厌倦的压抑中，我陷入了深深的思考。我想一个老师应该遵循的是教育的原则和规律，不是何许人的命令。所以，我很明白的告诉自己——我要解放孩子的童年，给这些曾经和我一起度过他们童年时光的孩子，留下学校生活的快乐和温暖。于是，致力于每节课和孩子探讨学习的方法成了我课堂的重要议题。现在代七年级语文，我发现孩子思维已经被格式化了，他们的思维已经失去了要独立思考的欲望、能力、习惯或者是品质。我很痛苦，我们多年来所做的工作实在是算不上是什么贡献，我们在获得短期利益的同时，赔付了孩子一生的创造力。我极力的做着某种补偿还是补救？总之，让他们走出校门的时候，我不再担心他们离开老师就举手无措；更多的心灵温暖，让他们在风雨中记得自己做人的选择。我尽量的减少孩子的作业，字词仅仅是一遍两遍。我发现字词在初次的书写时，如果没有老师的指导或者没有孩子对生字的音形义的研究，老师布置的遍数越多就会意味着孩子对错误的记忆越深刻，以后改正起来就越难。我在课堂上教给孩子要研究汉字，在作业的布置中尽量减少遍数，效果并不差。在课堂上我喜欢用幽默的语言，给自己和孩子一份轻松快乐。孩子们说上语文课就是看一部幽默片。我想上课应该是一个老师最为享受的时光。在这里你用你的心灵给他们宽容，在幽默中让他们自己悔悟；在尊重中让他们得到温暖；在鼓励信任中得到自信；在快乐中引发思考。在幽默中让他们知道做人要活泼但也要不失严肃认真。我爱和孩子们一起，上课是我最快乐的时光。要问我还有什么值得我当老师的，那么我会毫不犹豫的回答——上课。作为一个老师我们全部的意义是什么？我觉得绝对不是我们舍孩子未来换来的超高的优秀率，因为这些都是短期的自私的利益。当我们还没有用我们的心灵将孩子引入真正的学习过程中时，这些都不是我们一生的获利。重复得来的东西也许仅仅保持不到一个学期，一学年更是很难。孩子在大量的作业和重复的训练中所取得的优秀实在没有持久的战斗力，牢固程度不堪一击。本学期的学习都很难前后融合贯通，以前的学过了也是水过地皮湿。这些知识在学习中仅仅作为知识，我们没有让孩子从掌握知识的过程中获得心灵的愉悦体验，没有形成某些能力，进而持久激发孩子的兴致。没有撼动人的心灵的东西是很难保持长久记忆的，没有快乐的学习注定是一只短期收益的劣质股。我们为何还在图财害命？“浪费别人的时间就是图财害命”，舍弃了千万孩子未来的教育行为又是什么？不要认为自己胡乱的扯起一些所谓的理论就能将自己的罪恶掩饰，不要在乐此不疲的做着挂羊头卖狗肉的勾当。教育需要实实在在，需要以人为本。需要尊重人，需要把人当人。我最不明白的是那么多人会喊以人为本，却是以自己利益为本，说一套，做一套。所以，在教育实践中需要有勇气的老师，需要敢担当的人做老师。做真正的老师，不出卖自己良知的老师。不要认为我批了很多作业，我布置了很多作业，我考了很多遍试，我每天把不写作业的弄到办公室盯着他写，就是有教育的良知。或许，这正是我们缺少的教育良知，我们正在做着一件充满罪恶的事。只有努力用心灵去引领心灵，在看似一个乱象丛生的行当里坚持自己对真理的追寻，当我们做到最后留下的只是人而不是分数的时候，我们才是履行了我们的良知，我们做的才算是教育。超高的优秀率毁灭了每一个从你手下走过的灵魂，难道超高的优秀率就是良知吗？
好的教育第二条件就是“能让孩子有进步感”。虽然我的教育理论不够深，但是这种孩子成长的内驱力却是我多年来一直在工作实践中乐此不疲的挖掘着。我们好多的孩子，不论是学习基础差的，还是思想行为习惯不好的，还是不善言谈，封闭自守的，我都在努力关注他们，极力从他们每天的表现中发现他们不论是任何一个方面的好的表现。不论是偶尔为之，还是孩子却是在心里做着持久努力的打算，我们只要用心关注，及时抓住这些在别人看来不起眼的小小的进步，及时给予孩子肯定的评价，它的潜力就马上会变得不可估量。我在工作，从来不另眼相看孩子——对学习优秀的孩子不宠不娇，对学习落后的孩子不歧不贬，对思想不以集体和他人为重的孩子从来不骂不损，对骂人偷盗的孩子从来不蔑不揍。学习上优秀的孩子我总说是在学习上你比别人优秀，但是在别的方面或许还需要努力；学习落后的孩子我会尽力发现他们的优点，给予他们被认可的关怀和点滴进步的鼓励；不关心集体和他人的孩子我总会认真的让他们懂得我们活着的意义就是为了使别人更好的活着；对于犯了错的孩子，我总说人犯了错误不可怕，可怕的是犯了错不敢面对自己，我努力的是给孩子一生敢面对自己的勇气和力量，知道在错误中寻找方向比逃避更重要；对于言行举止不够文明的孩子，我总说做人第一，学习第二。我相信，我们的宽容就是一份勇气，我们引领就是一个方向，我们的信任就是一份持久的攀登的内驱力，孩子在我们的田地里，怎能不去努力向上生长？作为老师就是要不断的走进孩子的世界，发现他的点滴进步，让孩子在进步中走向进步。相信，每个孩子都有这种想向上的欲望，想得到阳光的欲望，就像树林的每棵树一样，都努力向上想得到一点阳光。所以，不要吝啬，要把阳光给予每个试图得到他的孩子。
END